2019廣東高考文綜試題難易點評-文科綜合附真題試卷及答案

來源:廣東省教育考試院 發布時間:2019-06-17 10:25:36 整理:一品高考網
2019廣東高考文綜試題難易點評-文科綜合附真題試卷及答案

文科綜合-政治科

趙藝 華南師范大學政治與行政學院副院長、副教授

高考政治評卷副組長

全國卷I 適用地區:安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、廣東、河南、山東
語文 數學(文) 數學(理) 英語 理綜 文綜
試卷 答案 試卷 答案 試卷 答案 試卷 答案 試卷 答案 試卷 答案

2019年高考文綜思想政治試題,以落實立德樹人為根本任務,聚焦“六個下功夫”,以高考評價體系為引領,優化考查方式,考查必備知識,突出關鍵能力,發揮學科育人價值,促進考生全面發展。試題內容圍繞重大時代主題,反映新中國成立70年以來的新成就,引導考生增強“四個自信”,堅定理想信念。考查的知識均在考試大綱和考試說明規定的范圍內,并貫穿于試題中。試題形式保持全國卷一貫的風格和特點,有圖表、漫畫和組合式選項題,形式活潑,內容豐富。整卷結構與去年相同,整體保持了穩定。具體來看:

1. 試題突出學科特色,加強考生的政治認同。如第16題體現政務信息化平臺的民主監督作用;第39題,引導考生思考人民政協在國家治理體系中的地位和作用,理解中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是我國的基本政治制度。

2. 試題突出對優秀傳統文化的傳承與發展,聚焦實際問題的解決。如第19題鼓勵文化創新;第20題反映文化與價值觀念的變化與發展;第40題,引導考生反思經濟社會發展與文化保護的關系,提升文化自覺并落實到行動,知行合一。

3. 試題具有國際視野,倡導創新。如第18題與北極國家的國際合作符合中國的國家利益;第38題,追蹤反映對外開放新進展,引導考生以開放視角思考擴大進口對國內經濟帶來的積極影響;第22題用綜合思維方式認識消除科技創新中的“孤島現象”。

考生答題總體表現基本與去年持平,學科基礎知識掌握較好,但結合材料分析的靈活性不足。如三道非選擇題,知識內容基本較為清晰,也是熱點主干重點知識,但考生在提取材料信息,建立知識與材料之間的關系,以及切題分析說明方面還是欠缺較多。

備考建議:通過議題式教學,結合學科知識把握新時代主旋律和時事熱點問題,關注教材修訂的新內容;重視考生思維品質的培養,增強推理和辨析能力,著重梳理各知識模塊的大邏輯,融會貫通,以應對小切口寬范圍的材料分析題,避免漏答;強化快速閱讀、提取有效信息的訓練,學會以材料提供的關鍵詞為線索組織邏輯完整的答案;原理表述要求完整準確,避免錯答;提建議、措施類的開放性問題,作答要具體、有針對性;考生臨場要淡定自信,不放棄,避免答題答錯位置,不留遺憾。



文科綜合-歷史科

陳文海 華南師范大學副校長兼歷史文化學院院長、教授

高考歷史評卷組長



2019年高考歷史科全國Ⅰ卷充分凸顯歷史學科的育人功能,在堅定學生理想信念、厚植愛國主義情懷方面有著突出表現。同時,該套試題進一步深化考試內容的改革,按照“一核四層四翼”評價體系的要求,在歷史學科核心素養考查方面取得新的突破。試題既有對全國勞模辛勤勞動、實踐創新的謳歌,也有對唐朝人追求陽剛之美的頌揚;既有對《新青年》雜志探索救國救民道路的分析,也有對歷史虛無主義的批判。

從考生答題情況來看,大多數考生的基礎知識較為扎實,答題技巧較為熟練,主要表現為能夠準確敘述歷史的知識點,并且按照題目的要求規范答題。例如,“鋼產量變化趨勢”一題涉及的知識點較多,“對錢穆觀點評述”一題涉及較為嚴格的小論文題答題規范,但考生大都有著較好的表現。這說明,在應對試題的基礎性和綜合性方面,考生具有較好的適應能力。不過,在應對試題的應用性和創新性方面,不少考生則顯得較為被動,其主要表現是,既不太善于運用所掌握的觀點和材料去論證新的問題,也不太能夠做到有理有據地對一些觀點進行批判性思考。

今年的高考試題對中學歷史教學改革有諸多啟發。以歷史學科核心素養為導向的教學和評價改革勢在必行。師生們應該更加清醒地認識到,歷史學科核心素養并不是一個空洞的概念,它不僅與歷史學科的必備知識和關鍵能力密切相關,而且能夠體現出學生在面對真實情境時綜合運用知識和能力來解決問題的思維品質。對考生歷史學科核心素養的考查是多面向的,它不僅要檢測考生經過思維所得出的結論,而且要檢測他們的思維邏輯;不僅要關注考生解決問題的結果,也要關注他們解決問題的過程;不僅要評價考生對已有知識的掌握,也要評價他們對新問題的實踐探究能力。



文科綜合-地理科

張爭勝 華南師范大學地理科學學院副院長、教授

高考地理評卷組長



2019年高考地理Ⅰ卷延續往年的風格,以穩為主,穩中求進。試題緊密圍繞“一核四層四翼”高考評價體系,穩步推進高考內容改革。

一、試題特點

彰顯立德樹人理念,體現地理學科特點。試題選擇長三角、東北某區域、黃河小北干流、安仁古鎮、歐盟、澳大利亞、里海、芝加哥等國內外典型區域自然環境與區域發展背景材料,創設新穎的問題情境,巧妙設計問題,挖掘地理學科的育人價值。通過設置真實的問題情境,要求考生準確理解和熟練掌握地理學科主干知識,靈活運用所學地理相關原理,準確獲取和解讀試題背景材料中的信息,以人地關系為主線,科學認識人口、資源、環境與發展之間的關系,樹立協調發展的意識,體現了地理學科綜合性、地域性特點。落實立德樹人根本任務,促進學生形成正確的地理觀念,增強家國情懷、全球意識和社會責任感。

二、答題情況

考生地理基礎較扎實,解決實際地理問題能力有待加強。從考生們的答題情況看,大部分考生能夠從試題中獲取有效的地理信息,解讀相關地理信息并且根據所學的地理概念、規律原理以及結合試題所提供的背景材料和設問要求進行答題,具備了一定的獲取和解讀地理信息、調用地理基本知識和技能、闡釋地理基本規律和原理、論證和探討地理問題等的能力。但仍有部分考生獲取地理信息的能力、解讀地理信息的能力、分析和解決地理問題的能力及地理觀點的表達能力有待加強。

三、教學建議

重視地理過程教學,培養地理核心素養。在中學地理教學過程中,需要重視地理概念、地理過程的教學以及地理專業術語的表達,重視地理問題解決能力的培養。大力培養學生的地理綜合思維、區域認知、地理實踐力以及人地協調觀等核心素養,體現地理學科的育人價值。重視地理思維能力培養,在地理高考中,需要考生具備地理想象能力、觀察能力、分析能力、推理能力、評價能力、邏輯能力、表達能力等,需要在平時的教學中加強培養。

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